的钢琴天赋，技巧而优美。”
一个教授附和：“尤其这种连奏断奏的呼应，很不好弹。”
一个老师也发表一下意见：“呼应之后可以看成是一个微笑的表情，然后有一点沉寂……”
怎么感觉越说越玄乎了，而且好多意见和喻昕婷当初在李迎珍的帮助下分析的不一样，这姑娘努力认真听着。
一个人啰嗦几句，第二乐章还没讲完，就已经十二点了。在主任的倡议下，大家商量同意吃过午饭后再来。
两个学生去食堂，走出老师们视线后，喻昕婷对杨景行嘿嘿：“不要我说什么了。”
杨景行说：“我也不知道说什么。”
喻昕婷说：“说明他们都很重视你……我也觉得这首特别特别好。”
杨景行笑：“谢谢。”
喻昕婷说：“其实好多伟大的作品都是在很……不好的情况下创作出来的。”
杨景行说：“反正我也不指望伟大。”
喻昕婷说：“伟大需要时间嘛……本来就特别好！”
杨景行责怪：“我们是不是朋友？”
喻昕婷嘻嘻：“那我不说了……只好好练。”
甩着手走了一段后，喻昕婷问：“李教授和龚教授都说第三乐章特别悲伤，是不是真的？”
杨景行烦：“你也问？”
喻昕婷急：“我不是问作品……”
杨景行说：“就当是无病＂shen yin＂。”
喻昕婷说：“那就好。其实我还希望你没写过这首……”
杨景行指喻昕婷的脸：“你终于说实话了。”
喻昕婷不笑也不怕，仰着圆眼睛说：“希望你以后不写了，写开心的。”
杨景行点头：“其实不高兴也有高兴的一面。”
喻昕婷问：“为什么？”
杨景行笑：“凡事都有两面性。”
喻昕婷点点头：“你想吃什么？”
……
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