立刻打开了电脑，调出前阵子各学校交上来的“学生心理健康情况报告”。
说是报告，其实是应付检查用的。
当时，他拿到报告，只是粗略扫了一眼，看到“总体平稳”“个别学生存在心理波动”之类的结论，就没太往心里去。
那会儿，他心里更多装着校舍安不安全、食堂净不干净、有没有学生被欺负这些“一眼能看到”的东西。
这次不同了。
他要重新仔细看看这份报告，看看那些被忽略的细节。
一行一行往下翻，沈立新的脸色，变得越来越难看。
报告显示，在全市几十所普通高中和职业高中里，超过60%的学校报告“学生心理压力较大”；
近40%的学校报告“有学生因心理问题休学或请假”；
超过20%的学校报告“发现学生有自残倾向或行为”；
还有不少学校，也大多有“闷闷不乐”“不爱学习”“和同学处不好”等模糊词语来描述学生的状态。
而在一些深入一点的抽样调查数据里，更是触目惊心：
某重点高中对高二年级进行的匿名心理测评显示，超过30%的学生表现出“中度以上抑郁倾向”；
某普通高中反映，高三年级每个班差不多有一两个同学需要隔段时间去做心理咨询，或者靠药才能稳住。
职高的孩子看起来好一些，但不少孩子也自卑、没动力、觉得没出路……
这些数字，沈立新不是第一次见
但那时候，他更多把它们看作一种“现象”，一种教育高压下的“副作用”。
只要考试体制还在，那有些孩子扛不住，总归不可避免
他时不时安慰自己，等上了大学就好了，毕业走上社会，压力就小了。
但今天再读，沈立新只觉得一股寒气从脚底直冲天灵盖。
不是“现象”！
这是问题！
而且是非常严重的问题！
这些数字背后，是一个个活生生的、正在承受痛苦的孩子！
他们的笑容呢？
他们的朝气呢？
他们对未来的憧憬呢？
全都被淹没在无穷无尽的试卷、排名、期待和焦虑里了！
“怎么会这样……”
一种巨大的荒谬感和愤怒感，开始在他心里升腾。
他忽然想起，之前去几所学校调研时，那些校
本章未完，请点击下一页继续阅读！